干貨|教師招聘&教師資格：我們記憶中的馬卡連柯

在我們教師招聘考試過程中經常會考到一些人物。在我們教育學發展階段馬克思主義思想代表人物中有一個人叫做馬卡連柯，在我們考試過程中可以算是一個高頻人物，那么我們今天一起來看看馬卡連柯都有什么理論呢。

1920年10月，馬卡連柯被委派組織一所“少年違法者工學團”(后改名為高爾基工學團)，這是一所管理流浪兒和違法青少年的特殊教育機構。他在那里工作了8年，并于1925年起開始創作《教育詩》。1928年，他又接任了相同性質的捷爾任斯基公社的領導工作，也工作了8年，并寫出了名著《塔上旗》?！督逃姟?、《塔上旗》這兩本著作便是我們考試中最常見的高頻考點。

他提出“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人?！痹谒磥?，尊重人、信任人，是教育人的前提;只有從尊重人、信任人出發，才能產生合理的教育措施，才能取得良好的教育效果。這便是我么德育原則中的尊重學生與嚴格要求相結合的原則。

集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面。認為通過組織健全、合理的教育集體來教育學生，是培養社會主義新人的主要方法。指出教育任務是培養集體主義者，只有在集體中、通過集體和為了集體進行教育，才能完成培養集體主義者的任務。認為不可將學生看作受訓練的材料，應視他們為社會的成員、社會活動的參加者和社會財富的創造者。

指出前景教育在人的教育和兒童集體的形成與發展中具有重要作用。應不斷向集體展示一個又一個前景，提出新任務，引導集體為實現新任務而努力，鼓舞集體在追求美好前景中不斷前進。強調教育者對集體及集體中每個成員的教育和影響應是同時的、平行的，集體首先應成為教育工作的對象。與此同時他還提出了“平行教育”原則。即：集體教育與個別教育相結合的原則。他說：“公社的教育方針概括地說，就是建立合理的集體，建立集體對個人的合理的影響?！彼鲝埥⒔處熂w，對集體的教育和對個人的教育應當有一致的方向。因此，他把為了影響個別學生而影響集體的方法稱為“平行影響教育法”。例如老師在全班面前表揚一位后進生微小的進步，后進生也可以作為全班的榜樣(集體教育個別，個別教育集體)。

我們偶爾也會考到平行教育原則的貫徹要求(1)建立健全的學生集體;(2)開展豐富多彩的集體活動，充分發揮學生集體的教育作用;(3)加強個教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機和活力。

馬卡連柯說，我們的紀律永遠應該是自覺的紀律。良好的課堂紀律最根本的特征就是形成了自覺的紀律。作為有責任心、成熟的學生，不但應當遵守教師和集體促成的紀律，而且還應為發展集體的行為準則作出自己應有的貢獻。